第213章 悖论教室[1/2页]

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    教师联盟的舰队在柯伊伯带外围停泊，没有进入太阳系。

    nbsp它们保持着绝对静默，只是将主舰——一座由凝固的时空褶皱构成的巨型结构——展开成环形，如同一座漂浮于虚空的露天讲堂。

    nbsp“这不是军事部署。”泽塔7的触须轻触观测站的全息投影，“是**教学评估**。”

    nbsp投影显示，环形主舰内部浮现出七百二十二个悬浮平台，每个平台上都投影着不同宇宙的文明象征：有纯能量构成的思维云，有机械与血肉融合的共生体，甚至还有类似莫比乌斯带的拓扑生命。

    nbsp而人类被分配到的平台，是一间复刻二十世纪乡村教室的简陋空间——木制课桌，黑板擦，粉笔灰在阳光下漂浮的轨迹都被完美重现。

    nbsp“他们在用我们最熟悉的环境进行测试。”陈岩走向分配给自己的讲台，发现桌上放着一本《现代教育心理学》，出版日期显示是明天。

    nbsp教室门突然被推开。

    nbsp东京那位画星星的小女孩——现在已知她叫千夏——抱着粉红色书包怯生生探头。她身后漂浮着三个被“驯化”的吞噬者单元，它们此刻呈现为发光的几何体，表面流转着日文假名和数学符号。

    nbsp“我…我来交作业。”千夏举起一块数据板，上面是她和吞噬者们共同完成的课题：《如何用错误答案推导出正确问题》。

    nbsp

    nbsp**虚海深处·艾丽的战场**

    nbsp转化仍在继续。

    nbsp艾丽的载体已经无法维持固定形态，她在物质与能量之间不断跃迁，右臂的星云胎记时而是血肉，时而是量子概率云。但她的“教学”从未停止——每当一个吞噬者单元接近，她就为它定制专属课程。

    nbsp对痴迷秩序的，她讲授混沌理论；

    nbsp对追求完美的，她展示残缺之美；

    nbsp对渴望吞噬的，她给予……饱腹感。

    nbsp“你们不是掠食者。”她用引力波纹书写板书，“只是迷路的学生。”

    nbsp最新接收的吞噬者单元突然发出共鸣——这是它们首次尝试沟通。传递的信息被翻译为：

    nbsp**“饥饿…是什么？”**

    nbsp艾丽将千夏的涂鸦投影在虚空中。画上是条微笑的鲸鱼，肚子里装满星星。

    nbsp

    nbsp**柯伊伯带教室·第一堂课**

    nbsp陈岩遇到了教学生涯最大挑战。

    nbsp他的“学生”包括：

    nbsp1.nbsp十二个转化中的吞噬者单元

    nbsp2.nbsp量子态的约书亚和林小雨

    nbsp3.nbsp以水晶簇形态旁听的教师联盟代表

    nbsp4.nbsp通过极光接入全球网络的三十亿人类

    nbsp而教材，是刚从小行星带采集的原始星尘。

    nbsp“今天我们学习错误。”他抓起一把星尘撒向空中，“这些尘埃在四十六亿年前没能凝聚成行星，是太阳系的‘失败作品。”

    nbsp星尘在教室内形成缓慢旋转的薄雾。令人惊讶的是，吞噬者单元们主动开始排列尘埃，构建出某种类似DNA双螺旋的结构——但每条链都由不同宇宙的数学符号组成。

    nbsp“它们在展示知识共性。”林小雨的量子幽灵突然具现化，手指轻触螺旋链，“看，这里用人类基因编码表示了欧拉公式……”

    nbsp教室突然剧烈震动。观测站警报响起——教师联盟主舰正在释放某种时空涟漪，波及范围内所有物理常数开始波动。

    nbsp“别紧张。”约书亚的声音从每个扬声器中传出，“这是…掌声。”

    nbsp

    nbsp**火星圣所·异常现象**

    nbsp泽塔7监测到圣所晶体正在生长。

    nbsp原本作为通讯装置的晶体簇，如今已突破实验室穹顶，在火星红沙上形成一片晶莹森林。更诡异的是，每根晶体内部都封存着一段动态记忆——某个教师人生中最珍贵的教学瞬间。

    nbsp“它们在记录。”泽塔7的触须抚过

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